{"id":8106,"date":"2026-05-20T15:46:32","date_gmt":"2026-05-20T13:46:32","guid":{"rendered":"https:\/\/journalistiek.mm.ehb.be\/erasmix\/?p=8106"},"modified":"2026-05-20T15:46:33","modified_gmt":"2026-05-20T13:46:33","slug":"stilte-boven-de-speelplaats","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/journalistiek.mm.ehb.be\/erasmix\/2026\/05\/20\/stilte-boven-de-speelplaats\/","title":{"rendered":"Stilte boven de speelplaats"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tussen plantenbakken en houten banken zoeken leerlingen van het Sint-Jan Berchmanscollege de rust op tijdens de pauze. Op het dakterras van de school in hartje Brussel opende na de paasvakantie een stille ruimte voor kinderen die even weg willen van de drukke speelplaats beneden. Waar oorspronkelijk zonnepanelen zouden komen, ligt nu een groene daktuin op de derde verdieping. Volgens onderzoeker Beno Schraepen zetten meer en meer scholen de laatste jaren in op extra rustplekken op school: \u201cHet is een stap in de goede richting, alleen is het zo\u2019n twintig jaar te laat.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In de school in het centrum van Brussel mogen leerlingen tijdens de pauze het dakterras opzoeken.\u00a0Daar kunnen leerlingen een boek lezen, spelletjes spelen of gewoon even rustig praten.\u00a0\u201cHet idee\u00a0kwam\u00a0voort\u00a0uit\u00a0een\u00a0workshop van\u00a0psychologe Katelijne Van Lommel\u201d,\u00a0zegt\u00a0zorgco\u00f6rdinator\u00a0Nadia\u00a0Amezghal.\u00a0\u201cMet de\u00a0recente\u00a0verbouwingen\u00a0hadden\u00a0we het idee om het\u00a0dakterras\u00a0om\u00a0te\u00a0vormen\u00a0tot\u00a0een\u00a0rustige\u00a0ruimte\u00a0met\u00a0veel\u00a0groen.\u201d\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Zorgco\u00f6rdinatoren Jurgen Van Beneden en Nadia Amezghal<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Beno Schraepen (onderzoeker inclusie aan de AP Hogeschool Antwerpen)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Stille ruimtes in opmars <\/strong> 
Volgens Schraepen zetten scholen de laatste jaren meer en meer in op inclusie, al heeft hij ook bedenkingen bij die evolutie. Hij vindt dat scholen creatiever mogen omgaan met de ruimtes die ze hebben. \u201cEr zijn zoveel ongebruikte ruimtes op een school.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Celien Heyvaert van het directieteam nuanceert die kritiek. \u201cZeker scholen in de stad hebben qua ruimte en middelen niet altijd zoveel keuze. Onze speelplaats is langs vier zijden ommuurd en omringd door gebouwen. Daardoor is het niet eenvoudig om voldoende rustige plekken te cre\u00ebren.\u201d<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Celien Heyvaert (directieteam kleuter- en lagere school Sint-jan berchmanscollege Brussel)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Op vraag van leerlingen<\/strong>
Volgens\u00a0Heyvaert\u00a0kwam de ruimte er op vraag van de leerlingen: \u201cWe merkten dat sommige kinderen tijdens de\u00a0speeltijd\u00a0op zoek waren\u00a0naar\u00a0rust. Daarom wilden we een plek cre\u00ebren waar leerlingen zelf kunnen aanvoelen wat ze nodig hebben.\u201d\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Goed bedoeld, maar zonder inspraak<\/strong>\u00a0
Leerlingen en ouders mochten niet\u00a0meebepalen\u00a0hoe de ruimte eruitzag, iets wat onderzoeker inclusie aan de AP Hogeschool Antwerpen\u00a0Beno\u00a0Schraepen\u00a0vaker ziet terugkomen. \u201cLaat leerlingen samen met de leerkracht die ruimtes zelf invullen\u201d, zegt hij. Volgens\u00a0Schraepen\u00a0sluiten zulke projecten pas echt aan bij de noden van leerlingen wanneer scholen hen ook betrekken.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n